به گزارش معاون پژوهش مدرسه علمیه تخصصی جامعه النور شیاز ، کارگاه تخصصی طرحنامه نویسی ویژه طلاب سطح چهار رشته تفسیر تطبیقی با محوریت «از انتخاب موضوع تا ارائه طرح اجمالی و تفصیلی»، با حضور حجتالاسلام والمسلمین دکتر احسان ابراهیمی، عضو هیئت علمی جامعه المصطفی العالمیه و دارای سابقه راهنمایی و داوری متعدد رسالههای سطح ۴ رشته تفسیر تطبیقی حوزههای علمیه خواهران، روز چهارشنبه ۲۷ خردادماه ۱۴۰۵ به صورت مجازی برگزار شد.
این کارگاه به هدف آشنایی گامبهگام طلاب با فرآیند انتخاب موضوع و نگارش طرحنامه، پیشگیری از بروز تأخیر در روند تحصیل و پژوهش، بهرهمندی از راهنماییهای تخصصی استاد کارگاه و فراهم سازی زمینه تصویب به موقع طرح اجمالی و تفصیلی در قالب دو جلسه مجازی و یک جلسه حضوری برگزار میشود.
در نخستین جلسه این کارگاه، مباحث مربوط به موضوع یابی و طراحی عنوان رساله سطح چهار مورد بررسی قرار گرفت. طلاب پژوهشگر در این نشست با مراحل شناسایی حوزههای مورد علاقه، نحوه انتخاب موضوعات جزئی و روش تبدیل آنها به مسائل پژوهشی آشنا شدند.
حجت الاسلام والمسلمین دکتر ابراهیمی با اشاره به تنوع موضوعات در حوزه تفسیر قرآن، اظهار کرد: پژوهشگران ابتدا باید گرایش علمی و حوزه مورد علاقه خود را از میان موضوعات اعتقادی، اخلاقی، تربیتی، فقهی، حقوقی و تاریخی مشخص کنند. پس از آن، با مطالعه اکتشافی منابع معتبر و بررسی فهرست مطالب کتابهای تخصصی، میتوانند به موضوعات جزئی و قابل پژوهش دست یابند.
وی مطالعه اکتشافی را یکی از مؤثرترین راهکارهای یافتن موضوع دانست و افزود: بررسی فهرست کتابهای تخصصی، پژوهشگر را با زیر شاخهها و ریز موضوعات هر حوزه آشنا میکند و زمینه انتخاب موضوعی مناسب برای رساله را فراهم میسازد.
دکتر ابراهیمی در ادامه این نشست، سه مرحله اصلی طراحی عنوان رساله را تشریح کرد، بر اساس این الگو، پژوهشگر باید ابتدا یک موضوع جزئی انتخاب کند، سپس آن را به یک مسئله پژوهشی تبدیل نماید و در نهایت از طریق مطالعات تطبیقی و مقایسهای، موضوع را به سطحی تخصصی و متناسب با رساله سطح چهار ارتقا دهد.
استاد کارگاه همچنین تأکید کرد که بسیاری از عناوین پژوهشی به دلیل فقدان رویکرد تخصصی و تطبیقی در کارگروههای علمی مورد تأیید قرار نمیگیرند. لذا دانش پژوهان رشته تفسیر تطبیقی باید در انتخاب موضوع رساله، ظرفیت مقایسه دیدگاههای تفسیری و تحلیل تطبیقی را مورد توجه قرار دهند تا عنوان پژوهش از سطح عمومی فراتر رفته و واجد ویژگیهای یک پژوهش تخصصی شود.
دکتر ابراهیمی در پایان این جلسه، از طلاب پژوهشگر خواست با توجه به علایق علمی خود، سه موضوع جزئی و قابل پژوهش را انتخاب و در گروه آموزشی ارائه کنند تا در مراحل بعدی، فرآیند مسئله سازی، تخصصی سازی و تبدیل موضوع به عنوان رساله علمی صورت بگیرد و در جلسه حضوری تدوین طرح اجمالی با راهنمایی ایشان دنبال شود.
